Reflexión final

ME DESPIDO CON MÚSICA (PINCHA AQUÍ)

Durante este cuatrimestre, en la asignatura de Educación Física, he podido ampliar mis conocimientos a la hora de diseñar actividades para niños de Educación Infantil. Antes de comenzar las clases, no sabía diferenciar un tipo de sesión u otra, es decir, si realizaba un juego normal o un cuento pensaba que ambos simplemente eran actividades físicas. Ahora sé que cada sesión tiene unas pautas a seguir, que todo se basa en el juego pero que va mucho más allá. De ahora en adelante , la creación de mis actividades estoy seguro de que tendrá mucho más sentido y sobre todo mucha más organización y creatividad (nunca debemos dejar este apartado).
Se acaba pues mi paso por este blog, espero que les haya servido para ampliar sus conocimientos ,como guía  y/o ayuda.
Por tanto que mejor manera para despedirse en estas bonitas fechas que deseándoles una FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO 2016.

"QUE SUS SUEÑOS SEAN MÁS FUERTES QUE SUS MIEDOS"

Estructura de una sesión según diversos autores

Existen diversos autores que proponen una estructura de sesión diferente. Aquí nombraré a cada uno con su estructura:

Bores (2005)

1. Momento de encuentro (crear un nuevo ambiente de aprendizaje, aclarar una normativa común, compartir el proyecto que se comienza, recordad los aprendizajes de la sesión anterior y proponer actividades nuevas).

2. Momento de construcción (propuesta, acción, reflexión y replanteamiento).

3. Momento de despedida (último repaso y reflexión, evaluación conjunta, aclaración de cuestiones).

Mendiara (1999)

1, Información inicial.

2. Juego activo.

3. Verbalización final.

Blández (1998)

1. Encuentro inicial (jugar libremente pero respetando el juego de los demás y cuidando el material).

2. Desarrollo de la actividad (juego libre sin la intervención del maestro, a no ser que se observe algún incidente).

3. Puesta en común ( recogida de materiales, reunión. expresión de ideas).

López Pastor (1999)

1. Asamblea inicial (atuendo, saludo y asamblea)

2. Actividad motriz (fase de exploración libre, primeras derivaciones o intentos de derivación, las paradas, trabajo en grupo y asamblea final).

Vaca (1996)

1. Momento inicial o momento de encuentro (información sobre las normas y el espacio de juego, presentación de canciones, cuentos, material, ideas previas, etc).

2. Momento de juego activo o de la actividad motriz (fase fundamental de la sesión donde se desarrollará su propio programa de aprendizaje).

3. Momento de relajación, interiorización, verbalización, también llamado despedida (identificación de vivencias, y expresión por parte de los niños, comprensión y ritual de salida, es decir, regreso al aula).

Vizcarro y Camps (1999)

1. Fase de preparación de los rincones.

2. Fase de recogida, donde el maestro ofrece las distintas posibilidades de trabajar en los rincones.

3. Fase de impulsividad, que servirá de desbloqueo tónico.

4. Fase de actividad motriz espontánea, donde se desarrollarán las capacidades corporales para resolver las situaciones motrices.

5. Fase de juego simbólico y de construcción.

6. Fase de análisis, en donde se trabajarán los conceptos abordados en el aula, como los colores o las formas.

7. Fase de despedida, en donde se abandonará la actividad motriz.

8. Fase de representación y lenguaje, en donde una vez de regreso en el aula se intentará interiorizar los conceptos vivenciados en la sala.

Estructura de una sesión

La estructura de sesión que utilizamos para diseñar nuestras actividades es más completa, sencilla y adaptada al segundo ciclo de Educación Infantil:

1. Ritual de entrada ( 5 minutos): será el desplazamiento del aula a la sala-gimnasio de Educación Física y que estará marcado por las rutinas que cada maestro establece en su clase.

2. Momento inicial (5 minutos): información sobre las orientaciones y normas relativas al espacio de juego, una presentación de los motivos, canciones, cuentos, del material que se va a utilizar y unas consignas previas, a la que acompañaremos de una historia ambiental (según temática), con carácter motivacional, y cautivando su atención, con la finalidad de propiciar a los niños el deseo de salir a actuar.

3. Actividad motriz (25/30 minutos): en esta fase se organizan, actividades libres en la que los alumnos puedan expresar sus intereses y motivaciones y actividades mas dirigidas por el maestro. Igualmente habrá paradas en corro a lo largo de la sesión.

4. Relajación (10 minutos): Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean capaces de comprender las de los demás).

5. Ritual de salida (5 minutos): vuelta a su aula.